Roundtable: Als AI kan schrijven, wat kunnen historici dan nog? Herdenken van Geschiedenisonderwijs
Historici worstelen, net als veel andere disciplines, met de vraag hoe zij moeten omgaan met generatieve AI. Wij stellen de uitdagende en moeilijke vraag: welke invloed hebben Large Language Models op academisch schrijven in het geschiedenisonderwijs? Als LLM's de essentiële vaardigheid van schrijven kunnen overnemen, wat valt er dan nog te onderwijzen?
Schrijven behoort tot de meest essentiële vaardigheden die geschiedeniscurricula overdragen. Het is meer dan een beoordelingsmiddel: historici vertrouwen op narratieve constructie en het vertellen van verhalen als analytische instrumenten. Zoals Lynn Hunt betoogde: "writing leads to thinking (and not the other way around)." [1] AI daagt nu de aannames uit over hoe studenten deze vaardigheden aantonen.
De rondetafel behandelt vier kernvragen:
-
Hoe definiëren experts geschiedenis als discipline, voorbij narratieve ontwikkeling en schrijven?
-
Wat is de impact van AI op geschiedenis, bezien vanuit geschiedenis, digitale geesteswetenschappen, informatica en pedagogiek?
-
Hoe actualiseren wij onze onderwijsdoelstellingen als reactie op deze uitdagingen?
-
Hoe vertalen wij deze bevindingen naar de onderwijspraktijk?
[1] https://www.historians.org/perspectives-article/how-writing-leads-to-thinking-february-2010/